文言文閱讀是中學生學習語文的一個難點，有些時候是因為讀不懂內容犯錯，有些時候是因為字詞的用法不恰當犯錯，下面就為大家提供了文言文閱讀技巧及方法，希望大家能夠耐心閱讀，進而提升文言文閱讀能力。


　　如何提升文言文閱讀能力？

　　1、要理解中心思想

　　文言文閱讀也是閱讀，所以，首先就要弄清楚中心思想是什么？文章寫的是哪些人、哪些事？事情的起因、經過、結果是什么？如果是議論文言文，就要了解作者的核心觀點是什么？有哪些論據？

　　2、劃分層次、結構

　　很多同學覺得劃分層次比較麻煩，對于文言文來說恰恰要通過劃分層次來幫助了解文章思想，文章結構，這樣才能提升對材料的理解，降低出錯率。

　　3、敢于直譯

　　直譯就是直接翻譯，平時學習中，很多學生讀古文都是“一邊看文章、一邊看譯文”其實這樣很不利于考試答題，因為，一旦到了考場同學們很容易失去答題信心，總覺得自己答的不對，所以，在平時要多練習直譯，幫助提升文言文閱讀理解自信。

　　4、多讀幾遍

　　“書讀百遍，其義自見”，說的就是當我們遇到不理解、不明白的文言文時，不妨先不看問題，靜下心來多讀幾遍文章，或許從中能找到解題靈感。

　　5、圍繞核心思想作答

　　在做主觀題時通常會用這三種方式來回答：(1)引用原文句子回答；(2)摘錄原文關鍵的詞語回答；(3)用自己的話組織文字回答。目的就是要圍繞核心思想來回答，即使有一些瑕疵，也不會影響總體得分，但是，如果撇開核心思想，就會離題萬里，不僅浪費了時間也得不到高分。

　　文言文閱讀解題方法

　　1、要善于借助。例如，善于借助字形分析和鄰里相推，來正確判定實詞詞義，觀照語言環境掌握虛詞用法。這一階段要有排除干擾的意識，例如古今異義的干擾，防止望文生義，以今釋古。

　　2、代入法----知識遷移。高考文言段不會脫離課本知識另起爐灶，所以要善于知識遷移，聯系已有知識尤其是常用詞的常用義項和常見虛詞的一般用法來推出新知。

　　3、排除法----信息篩選題。根據陳述對象可以排除干擾項，確定答案范圍

　　4、析結構。推斷它在文章中的結構來推斷它的詞性，進而推斷它的詞義。

　　文言文翻譯的易錯點

　　1、專有名詞，強行翻譯。文言文中的一些國名、朝代名、官名、地名、人名、年號以及一些稱號等專有名詞可不翻譯。有些考生對此強行翻譯，從而“畫蛇添足”。

　　2、文白摻雜，該譯不譯。翻譯講究字字落實。有些考生在翻譯句子時往往有個別的詞翻譯不徹底或者不翻譯，導致文白摻雜，不倫不類。

　　3、脫離語境，誤譯詞語。文言文中一詞多義的現象很多。有些詞在不同的語境中有不同的意義。因此，考生翻譯時一定要結合上下文語境，以免誤譯詞語。

　　4、當刪不刪，成分贅余。在文言文中，有些詞語只是語氣詞，或者只有語法功能而沒有實際含義，那么考生在翻譯時就應把這些詞語刪去。

　　5、當補不補，漏掉得分點。成分殘缺的句子或省略句，翻譯時必須添加其殘缺或省略的成分，將句子補充完整。

　　6、句式不明，不合規則。比如，文言文中，倒裝句是一種常見的特殊句式。翻譯時，考生應將其恢復成現代漢語的正常句式。而有很多考生弄不懂句式特點，從而使譯文不符合現代漢語的語法規則。

　　文言文閱讀虛詞推斷方法

　　1、對照比較法

　　就是熟記一些文言虛詞的典型例子，將句子、意義和用法一同記住，在做題過程中，將給定的句子與典型例句進行比較，推出文言虛詞的意義和用法的虛詞判斷方法。

　　例如：“之”的用法，我們可以熟記“石之鏗然有聲者，所在皆是也。”“句讀之不知，惑之不解。”“子孫視之不甚惜”等三個句子，我們可以分清它們的用法分別是定語后置的標志、賓語前置的標志、代詞。

　　了解了這些用法，下面的三個題就可以迎刃而解了。

　　①蚓無爪牙之利。

　　②夫晉，何厭之有。

　　③侵之愈急。

　　2、語境推斷法

　　就是聯系語境作具體分析，判定虛詞的具體意義和用法的方法。

　　①針針叢棘，青麻頭伏焉（蒲松齡《促織》）

　　語境是一只“青麻頭”（蟋蟀）藏匿在“針針叢棘”之中。由此可推斷“焉”是兼詞“于此”。“伏焉”即“伏在那里”。

　　3、“刪”“換”“代”法

　　有些文章虛詞的用法，可以通過刪除或替換的方法來推斷。刪除或替換虛詞后句意表達不受影響的一般是連詞。

　　4、語法分析法

　　根據語法知識判別虛詞意義，首先將句子主干抽出，劃分句子成分，而后看虛詞的功能。一般來說，代詞充當句子的主語、賓語和定浯；副詞充當句子的狀語；介詞往往與名詞、代詞組合構成介賓短語充當句子的狀語、補語；連詞在句子中只起連接作用，不作句子的成分，表動態或語氣。

　　①吾妻之美我者，私我也（《鄒忌諷齊王納諫》）

　　“吾妻”是主語：“美”形容詞的意動用法，作謂語：“我”是賓語；由此可確定“之”介于主謂間，取消句子獨立性。

　　②卑賤之人，不知將軍寬之至此也（《廉頗藺相如列傳》）

　　“鄙賤之人”中，“人”是中心詞，“鄙賤”是定語，所以“之”應是助詞，相當于“的”。

　　5、句式分析法

　　①多于南畝之農夫（杜牧《阿房宮賦》）

　　是介賓短語后置句，“于南畝之農夫”介賓短語，“于”是介詞“比”的意思。

　　②石之鏗然有聲者（蘇軾《石鐘山記》）

　　是定語后置句，“石”是中心語，“鏗然有聲者”是定語，“之”是助詞，定語后置的標志。

　　6、對句互推法

　　語言結構相同或相似的詞句構成的對文，其對應位置上的詞語的用法往往相同或相似。由此可從句中熟悉的虛詞的用法，推斷對應位置的疑難虛詞的用法

　　①舟遙遙以輕颺，風飄飄而吹衣。（陶潛《歸去來兮辭》）

　　“以”和“而”處于對應位置，“而”是表修飾的連詞。

　　②因利乘便，宰割天下，分裂山河（賈誼《過秦論》）

　　“因”和“乘”處于對應位置，“乘”是介詞“趁著”的意思，由此可推斷“因”也是乘著的意思。