化學可以說是高中的第二門外語，化學方程式就是英語的句子，不僅種類多、變化大，而且非常難記憶，下面就為大家整理了高中化學方程式五大記憶方法及評分標準，幫助提高化學方程式的理解記憶。


　　高中化學方程式五大記憶方法

　　一、分類記憶法：抓一類，記一片

　　1、根據物質的分類記憶。每一類物質都有相似的化學性質，例如酸、堿、鹽、氧化物等，他們都有各自的通性，抓住每一類物質的通性，就可記住一大堆方程式。比如SO2、CO2都屬于酸性氧化物，酸性氧化物具有以下通性：

　　（1）一般都能和水反應生成相應的酸：

　　SO2+H2O＝H2SO3；

　　CO2+H2O＝H2CO3。

　　（2）都能和堿反應生成鹽和水：

　　SO2+2NaOH＝Na2SO3+H2O；

　　CO2+2NaOH＝Na2SO3+H2O。

　　（3）都能和堿性氧化物反應生成鹽：

　　SO2+Na2O＝Na2SO3；

　　CO2+Na2O＝Na2CO3。

　　2、根據元素的分類記憶。元素從不同的角度可以分成不同的類別，比如分成金屬元素和非金屬元素、主族元素和副族元素等等。

　　我們最關心的是主族元素，對于同一主族的元素，其單質和化合物都具有相似的化學性質。例如鹵素的單質（X2）具有以下通性：

　　（1）都與金屬（Na、Fe、Cu等）反應。

　　（2）都能與氫氣反應。

　　（3）都能與水反應。

　　（4）都能與堿反應。我們只要抓住其通性，就可記住一大片方程式。

　　需要說明的是，分門別類地記憶方程式，只需記住常見的一個或幾個方程式，就可以做到抓一類記一片，起到事半功倍的效果。

　　二、主線記憶法：抓一線，記一串

　　高中化學方程式很多，如果每個方程式都單獨記憶就顯得很零亂沒抓手，但如果我們以元素為主線，把方程式串起來加以記憶，思路就會很清晰，記起來也非常方便！元素主線有兩條：

　　（1）金屬元素主線：金屬元素包括：Na、Mg、Al、Fe、Cu。每種金屬元素都有對應的單質、氧化物、氫氧化物、鹽。每一類物質都有其通性，個別物質有特殊性質。

　　（2）非金屬元素主線：非金屬元素主要包括：N、Si、S、Cl。每種非金屬元素都有對應的單質、氫化物、氧化物、含氧酸、鹽。每一類物質也都有其通性，個別物質有特殊性質。

　　有了主線，就有了抓手，主線上的各類物質不再孤單，它們都被這條主線牽著，我們的思路也順著主線游走。

　　通過記憶主線上各類物質有關的化學方程式，我們可以把高中所學的絕大多數物質串起來，更有利于形成元素及其化合物的知識網絡。

　　主線記憶法其實是提供了一種建立知識網絡的思路，抓住了主線，就記住了一串！

　　三、特例記憶法：特殊反應，特殊關照

　　有些特殊的、不符合一般規律的反應，往往成為高考的最愛，常考常新，所以這類反應就需要我們的特殊關照，特別記憶。記憶時對其多聯系、多分析，知道它們的特殊所在，就有助于加深我們的記憶。

　　例如：鋁與氫氧化鈉溶液的反應，按照一般的規律金屬是不能和堿溶液反應的，鋁為什么能反應呢？為了更好的說明原因，其過程可分解為兩步：

　　第一步：2Al + 6H2O＝2Al(OH)3 + 3H2↑，這一步符合活潑金屬與水的反應規律。

　　第二步：Al(OH)3+ NaOH＝NaAlO2 + 2H2O，這一步符合氫氧化鋁的兩性，氫氧化鋁溶解生成了易溶的偏鋁酸鈉，金屬鋁裸露出來就可以繼續與水反應了。

　　兩個方程式經過相加，消去兩邊相同的Al(OH)3即可得到鋁與氫氧化鈉溶液的反應方程式：2Al+2NaOH+2H2O＝2 NaAlO2+ 3H2↑。

　　知道了這兩步反應過程，同學們就能更加深刻地理解鋁與氫氧化鈉溶液的反應，從而有助于加深記憶。

　　再比如，過氧化鈉與水的反應也是分兩步進行的，道理一樣，這兒不再贅述。

　　所以，對于這些特殊的化學反應，我們采取“特殊關照”的方法，對其多聯系多分析，挖掘其“特殊”背后的東西，搞清其“特殊”背后的“不特殊”，我們的記憶就會變得更加深刻。

　　四、“特征反應”記憶法：抓住官能團，記憶不再難

　　對于有機化學反應方程式宜采用特征反應記憶法。有機化學基本反應類型包括：取代反應、加成反應、加聚反應、消去反應、酯化反應、縮聚反應等。

　　每一類有機物都可發生其對應的特征反應，抓住這些特征反應，就有利于記憶有機化學反應方程式。

　　比如烷烴可發生取代反應；烯烴可發生加成反應、加聚反應；鹵代烴、醇可發生消去反應；醇、羧酸可發生酯化反應等等。

　　這些特征反應實際上是由有機物中的官能團決定的，抓住了官能團就抓住了特征反應，也就容易記憶方程式了。

　　五、“混個臉熟法”：常見面，反復練

　　俗話說：一回生，二回熟，三回見面是“仁兄”，此話有道理，任何事情或個人碰到的次數多了也就變得熟識了。所以“多次見面，混個臉熟”對記憶化學方程式也不啻是一個好的方法。多次見面重復記憶有助于把暫時記憶轉化為永久記憶。

　　怎樣“混個臉熟”呢？一句話：常找零碎時間，反復練習。

　　下面舉例的這種方法需要老師的參與，你可以跟化學老師推薦這種做法，只要方法有效，相信老師很愿意參與的，師生互動，還能讓記憶更長久。具體做法是：

　　（1）完形填空法：老師把高中所有的化學方程式總結歸類，印制成講義，講義中要求書寫的方程式只列出反應物，其余留空。

　　而同學們要做的就是“完形填空”：注明反應條件、寫出生成物并配平方程式。

　　這種形式的練習可以集中時間集中來做。

　　（2）卡片練習法：在“完形填空”的基礎上，老師篩選出那些同學們易錯，難以記憶的方程式做成卡片，每張卡片包含三到五個方程式。

　　卡片準備好后，隨時隨地都可以找學生個別練習，也不太占用時間，今天三五個，明天七八個，練了講，講了練，久而久之，同學們與方程式見面的機會就多起來，混個臉熟也不成問題啦！

　　記憶化學方程式的方法多種多樣，以上介紹的幾種方法，有的是提供具體的記憶技巧，有的只是提供記憶的思路，但不管是哪種形式，只要我們多層次運用，多管其下，反復練習，那么記憶化學方程式將不再是多么困難的事情！

　　化學方程式高考評分的原則

　　1．化學專用名詞中出現錯別字（甚至白字）都要參照標準扣分。

　　如：催化劑；加成反應；苯；油脂；酯化；金剛石；容量瓶；坩堝（鉗）；銨鹽、氨氣等等。

　　2．化學方程式、離子方程式未配平、條件錯誤或不全的，都不給分（包括反應物或生成物的系數有倍數（非最小公倍數），分數等均視為不規范而不給分

　　如：“△”、“↑”、“↓”、“→”、“”、反應條件等均應正確使用。

　　3．凡是辨別不清的，皆為“0”分。所以答題時，字不一定很漂亮，但須十分清晰。即首先不能過分潦草，而且要十分清晰，易于辨認。

　　有兩種情況存在，其一是學生在修改答案時，改動不夠堅決和清楚，如由A改成B，由B又改成D，中間修改不清楚，難以辨認，其二是不排除考生有投機心理，讓評卷老師去猜。另外有些學生開始答卷（題）時，沒有把握，而用鉛筆答題，沒有用簽字筆，最后又沒有用0.5mm黑色簽字筆圈定，掃描時圖像不夠清晰，造成重大失分。

　　4. 答錯位置或答題超出試卷、試題各自標出的劃定界限時，有些可能找出分數，但風險太大，所以甚至每個大題的小題之間都要嚴格遵守各自的界線，以防止因試題由于測試內容過多，而評卷時又需切割掃描，而造成答題內容上下不著邊，引起缺失。試卷上多處有明顯的提示，不許越線。

　　5.“白紙黑字”原則。即凡是試卷上寫了的就有，沒有寫的就沒有。

　　只有認試卷上的白紙黑字所表達的內容所提供的信息，才能真正做到公平公正地評分。

　　6.“見空給分”原則。在連續多個答案中，為了便于操作，通常采用“獨立操作，互不牽連”的原則，即前面一個答案的正確與否，不影響后面答案的給分，同理，如前者正確，而后面錯誤，也按步驟照樣給分，雖然此法可能讓某些人占了便宜，但也不能冤枉一些人，而且便于操作。

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